简 报
中卫市第三中学 2024年10月25日
聚焦初中数学国培，开启专业提升之旅
在当今数字化时代，大数据为教育领域带来了新的机遇和挑战。对于初中数学教学而言，充分认知和有效获取并分析数学资源大数据，能够极大地提升教学质量和效率。
今天上午，白伟教授为我们带来了《初中数学资源大数据认知获取分析》专题讲座，白教授从初中数学资源大数据的认知，大数据的获取途径，大数据的分析方法等多个方面结合具体实例展开了详细说明。其中，像中国知网、万方等学术平台数据库收录了丰富的数学教学资源和研究成果，教师可以通过付费或申请权限的方式获取用来做学术研究及其论文的撰写。众多在线教育平台提供了大量的初中数学课程、练习题、教学视频等资源，教师和学生可以根据自己的需求进行选择和使用。平时使用的数学教育软件不仅可以辅助教学，还能生成学生的学习数据，教师可以通过这些软件获取学生的学习进度、答题情况等信息。
有了大数据的支持，为教学提供了丰富的资源和有力的支持。通过正确认知、有效获取和科学分析这些数据，教师可以更好地开展教学工作，提高教学质量；教育管理者可以做出更明智的决策，推动初中数学教育的发展。在未来，应进一步加强对初中数学资源大数据的研究和应用，不断探索新的获取和分析方法，以更好地服务于教育事业。
下午，白龙教授带我们具体了解了中小学专家型数学教师的素养结构及其进阶路径，随着教育的不断发展和改革，培养中小学专家型数学教师成为提高数学教育质量的关键。了解专家型数学教师的素养结构及其进阶路径，对于教师的专业成长和教育事业的进步具有重要意义。
白教授从专家型教师的内涵，专家型教师的特征，专家型数学教师的素养结构，中小学数学教师的进阶路径四个方面告诉我们，作为一名专家型教师，不仅要有专业知识素养，教学能力素养，教育科研素养，还要有师德素养。所以这就要求我们，现阶段一定要扎实学习数学专业知识和教育教学理论，为未来的教学工作打下坚实的基础，积极参加教育实习，积累教学经验，提高教学实践能力。尽快适应教学工作，熟悉教学环境和学生特点，积极参加各种培训和教研活动，不断提高自己的教学水平。注重教学反思，及时总结教学经验，发现问题并加以改进，深入研究教学方法和教学策略，形成自己的教学风格。积极参与教育科研活动，提高自己的教育科研能力，担任一定的教学管理工作，锻炼自己的组织协调能力。
学习、思考的背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身的实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去。
撰稿：王金花 审核：李晓媛
中卫市第三中学 2024年10月25日
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号