为深入贯彻落实习近平总书记关于教育家精神的重要论述，引导全体教师坚守教育初心、涵养高尚师德师风，8月28日，中卫市第三中学特邀全国优秀教师秦春娟老师，为全校教师及莅临交流的中卫四中、康乐燕宝学校部分教师，带来一场主题为“践行教育家精神：做一名勤业、爱生的教师”的师德师风专题讲座。来自三所学校的教育同仁齐聚一堂，共探教育真谛，共话育人使命。
讲座开篇，秦春娟老师以清晰的逻辑、生动的阐释，围绕教育家精神的核心维度展开解读，为在场教师精准勾勒出精神坐标。她强调，理想信念是教育家精神的基石，教师需将个人教育理想与国家、民族命运紧密相连，以“心有大我、至诚报国”的情怀扎根三尺讲台；道德情操是教师的立身之本，要恪守“言为士则、行为世范”的准则，以“学高为师，身正为范”的双重修为，成为学生言行的标杆；育人智慧是教育者的专业精髓，需秉持“启智润心、因材施教”的理念，将教育科学与人文关怀熔铸为育人艺术，点亮学生的个性之光；躬耕态度是教育者的实践品格，要保持“勤学笃行、求是创新”的姿态，在终身学习中探索教育规律，在实践打磨中提升教学能力；仁爱之心是教育者的情感本源，当以“乐教爱生、甘于奉献”的热忱唤醒学生潜能，用真心与耐心搭建师生信任的桥梁；弘道追求是教育者的文化担当，需胸怀天下、以文化人，在传承中华文脉中筑牢学生精神根基，在对话世界文明中拓展国际视野。秦老师指出，教育家精神从不是抽象的口号，而是贯穿教育教学全过程的行动指南，为教师成长指明了清晰方向。
谈及“勤业”，秦春娟老师结合自身教育实践与生活案例，生动诠释了教师专业成长的重要性与实践路径。她提出，“教育的细胞是课堂，学生大学前12年的成长，由16800节课串联而成，每一节课都值得精心打磨。”这一观点引发在场教师强烈共鸣。
她进一步分享：其一，要深耕课堂细节。从钻研教材到设计教学，需精准把握知识的重点、难点与关键点，不将教材视为“固定范本”，而是转化为“鲜活案例”——通过补充生活素材、设计互动活动，让枯燥的知识变得可感、可学，让课堂既有知识厚度，又有生活温度；其二，要走好成长进阶路。新手阶段（1-3年）需夯实课堂管理、教学设计等基础技能；巩固阶段（3-7年）要学会独立开展教研、将理论融入实践；成熟阶段（7-15年）需形成个人教学风格，聚焦学生全面发展；专家阶段（15年以上）则要主动引领教育改革，推动学科发展，一步一个脚印实现专业突破；其三，要产出多元成果。积极参与优质课比赛、撰写教学论文、开展课题研究、辅导学生竞赛，以实践成果反哺教学，实现“以赛促学、以研促教”。“勤业不是‘蛮干’，而是‘巧干’与‘坚持’的结合。”秦老师的分享，为教师们的专业成长提供了切实可行的方法。
“没有爱，就没有真正的教育。”在“爱生”专题环节，秦春娟老师结合数十年一线班主任经验，分享了诸多充满温度的育人实践。她认为，教师首先要坚守德育为先，将“立德树人”根本任务落到实处——把“学会做人、学会感恩”放在教育首位，坚信“德能补才，才难补德”，引导学生先成人、再成才；其次要用心陪伴拉近距离，接班后尽快熟悉每一位学生：一周内熟记学生姓名与家庭情况，通过陪早读、聊心事、解难题等小事，用行动践行“亲其师，信其道”，她曾坚持8周提前到校陪伴学生早读，最终让“自觉早读”成为班级习惯；再者要公平关爱兼顾差异，纪律面前做到一视同仁，不让任何一名学生受歧视；关爱学生时则需“因材施教”——偏爱学困生、博爱中等生、严爱优等生，尤其关注特异体质学生，守住班级安全底线；最后要助力学生全面发展，通过明确学习目标、营造良性竞争氛围、指导建立错题本、组织科创与体育活动等，让学生既收获优异学业成绩，又培养综合素养。正如秦老师所带班级，2024年中考54人参考，600分以上52人，平均分达667分，真正实现了学业与成长的“双丰收”。
此次专题培训在热烈的掌声中圆满落幕。参会教师纷纷表示，通过秦春娟老师的分享，不仅对教育家精神有了更深刻的理解，更对“如何做一名勤业、爱生的教师”有了清晰的行动方向。
教育之路，道阻且长，行则将至；育人之责，任重道远，做则必成。未来，中卫市第三中学将持续以教育家精神为指引，常态化开展师德师风培训与教育教学交流活动，推动“勤业、爱生”的理念融入每一位教师的日常工作，以专业与热爱守护每一位学子的成长梦想，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人贡献力量！
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